國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是（）。

衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標準是（）。

學(xué)科課程標準（教學(xué)大綱）的構(gòu)成要素有本文部分和（）。

北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進行的學(xué)制實驗是（）。

制約學(xué)校課程的三大因素是（）。

在我國，課程具體表現(xiàn)為教學(xué)計劃、（）和（）。

教學(xué)大綱就是我們通常說的（）。

課程計劃的中心和首要問題是學(xué)科設(shè)計。

課程標準就是課程計劃。

泰勒的課程設(shè)計模式提出了課程編制的若干問題，即（）。