問(wèn)答題某教師在教文言文《強(qiáng)項(xiàng)令》時(shí)，提了一個(gè)問(wèn)題：“課文題目中的‘強(qiáng)項(xiàng)’是什么意思？”學(xué)生根據(jù)課文的注釋?zhuān)匣卮鹗恰坝膊弊印钡囊馑?。為了讓學(xué)生對(duì)比古今詞義的區(qū)別，教師又追問(wèn)：“‘強(qiáng)項(xiàng)’在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是什么意思？”這個(gè)問(wèn)題一下子把學(xué)生問(wèn)住了，課堂上出現(xiàn)了“冷場(chǎng)”的局面，教師接連問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生都沒(méi)有答出來(lái)。課后，教師進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思。第二天給另一個(gè)班上課時(shí)，該教師及時(shí)改變了提問(wèn)策略。在學(xué)生找出“強(qiáng)項(xiàng)”在課文中的意思之后，教師請(qǐng)學(xué)生們思考：“請(qǐng)問(wèn)你們都有什么強(qiáng)項(xiàng)？”一個(gè)學(xué)生答道：“我的強(qiáng)項(xiàng)是打乒乓球。”教師接著問(wèn)：“那么，你所用的‘強(qiáng)項(xiàng)’是什么意思呢？”學(xué)生想了想說(shuō)：“是‘長(zhǎng)處’的意思?！庇谑?，教師再次請(qǐng)大家思考：“‘強(qiáng)項(xiàng)’在古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞義有什么差別？”學(xué)生們紛紛舉手并給出正確的答案。請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)教學(xué)理論對(duì)此材料進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
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近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展迅速，寶媽們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買(mǎi)啟蒙教育的課程，在富有經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)構(gòu)建良好的親子關(guān)系。這體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程具有（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
不同的教學(xué)模式有不同的程序，其中以“問(wèn)題一假設(shè)一驗(yàn)證一總結(jié)提高”為基本程序的考試模式是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
教學(xué)過(guò)程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一。這里的教育是指（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
簡(jiǎn)要概括本文的中心思想。
題型：?jiǎn)柎痤}
如指導(dǎo)高學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試確定教學(xué)目標(biāo)。
題型：?jiǎn)柎痤}
教師采用摸底考試了解學(xué)生巳有的知識(shí)和能力的做法屬于（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
余老師請(qǐng)學(xué)生在潔凈的載玻片左側(cè)某處滴一滴草履蟲(chóng)培養(yǎng)液，用肉眼和放大鏡觀察蟲(chóng)的活動(dòng)。這種教學(xué)方法稱(chēng)為（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
“無(wú)知必?zé)o能，高分也低能”，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)規(guī)律。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
請(qǐng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定本課時(shí)的語(yǔ)言技能（聽(tīng)說(shuō)）目標(biāo)。
題型：?jiǎn)柎痤}
作為一名教師不僅僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的感恩之情、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。這體現(xiàn)了（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題