多項選擇題訓練發(fā)散思維的方法有()。
A.用途擴散
B.結構擴散
C.方法擴散
D.形態(tài)擴散
E.集體擴散
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1.多項選擇題兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律表現(xiàn)為身心發(fā)展的()。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補性
E.個別差異性
2.多項選擇題下列哪些特征不屬于學生心理發(fā)展的基本特征?()
A.平衡性
B.連續(xù)性與階段性
C.定向性與順序性
D.差異性
E.非定向性與順序性
3.多項選擇題遺傳素質的成熟對身心發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在()。
A.個體的器官隨年齡的增長而增長
B.先天素質在發(fā)展中逐步成熟
C.機體的成熟為一定特征的出現(xiàn)提供了可能
D.有些早期運動機能是直接建立在成熟基礎上的
E.成熟決定了受教育的內容
4.多項選擇題兒童的發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展兩方面,表現(xiàn)出()等特點。
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異性
E.分化與互補的協(xié)調性
最新試題
()使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉變?yōu)楝F(xiàn)實。
題型:單項選擇題
“明日復明日,明日何其多?我生待明日,萬事成蹉跎?!苯處熃洺S眠@首詩鼓勵學生珍惜時光努力學習。這種行為屬于意志品質的()。
題型:單項選擇題
個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格稱為()。
題型:單項選擇題
關于教育起源問題上,心理起源論者所強調的是()。
題型:單項選擇題
17世紀英國的洛克在《教育漫話》一書中認為,“我們日常所見的人中,他們之所以或好或壞,或有用或無用,十分之九都是他們的教育所決定的。”這是()。
題型:單項選擇題
口渴會促使個體做出覓水的活動,這是動機的()。
題型:單項選擇題
采取一個模式,用一個標準要求學生,這根本上是對教育上的()的關系及其意義缺乏正確的認識所致。
題型:單項選擇題
“一刀切”這一教育教學要求違背了人的身心發(fā)展的()。
題型:單項選擇題
個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為()。
題型:單項選擇題
小學低年級兒童想象的形象往往具有模仿性和()。
題型:單項選擇題