“教育萬能論”的代表人物是（）。

“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。

人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個(gè)體身心發(fā)展的（）。

馬克思認(rèn)為，人的勞動能力是（）的總和。

“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。

關(guān)于教育起源問題上，心理起源論者所強(qiáng)調(diào)的是（）。

從人的身心發(fā)展的動因看，屬于外鑠論的學(xué)者是（）。

機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后?？赏ㄟ^其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心發(fā)展具有（）。

遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）。

個(gè)體從出生到死亡的連續(xù)不斷的變化過程稱為（）。