“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是（）。

機體某一方面的機能受損甚至缺失后?？赏ㄟ^其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有（）。

在教學中，初入學兒童的注意狀態(tài)取決于（）。

美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是（）。

口渴會促使個體做出覓水的活動，這是動機的（）。

個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為（）。

人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的（）。

構成教育活動的基本要素是（）。

在青少年學生的各個年齡階段中，少年期是指（）。

3~5歲兒童的言語掌握能力和記憶能力往往優(yōu)于成年人，這表明兒童發(fā)展具有（）。