A.難易適度
B.角度新穎
C.范圍明確
D.表述簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，通俗易懂
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A.分類(lèi)
B.選擇
C.舉例
D.為什么
A.教師發(fā)問(wèn)
B.學(xué)生回答
C.反應(yīng)
D.評(píng)價(jià)
A.使學(xué)生“知其然”更“知其所以然”
B.實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)學(xué)生之間觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)的共享
C.有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的態(tài)度和交流的能力
D.對(duì)學(xué)生是一種含蓄而有效的獎(jiǎng)勵(lì)手段
A.提供或縮小學(xué)生的思考范圍
B.教師引出部分答案
C.指明思考的方向
D.提供與問(wèn)題答案相關(guān)的舊知識(shí)
A.探究
B.提示
C.延伸
D.轉(zhuǎn)引
最新試題
關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)，以下表述正確的有（）。
以下屬于教學(xué)方法選擇與應(yīng)用的基本依據(jù)的有（）。
強(qiáng)調(diào)“課程是實(shí)踐”，是需要加以質(zhì)疑、批判、驗(yàn)證和改寫(xiě)的假設(shè)。這是課程實(shí)施的（）。
關(guān)于課程實(shí)施的相互適應(yīng)取向，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的有（）。
關(guān)于課程實(shí)施的創(chuàng)生取向，以下表述錯(cuò)誤的是（）。
把課程內(nèi)容視作學(xué)生應(yīng)該習(xí)得的知識(shí)，這種課程主張是（）。
縱向組織，又稱(chēng)垂直組織、序列組織，是指將各種課程要素按縱向的發(fā)展序列組織起來(lái)。以下屬于垂直組織的基本標(biāo)準(zhǔn)的有（）。
語(yǔ)文老師在講授唐詩(shī)時(shí)與歷史學(xué)科中的唐代文化結(jié)合起來(lái)，這是（）
關(guān)于課程的內(nèi)涵，以下表述正確的有（）。
要構(gòu)建適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的課程體系，這體現(xiàn)的我國(guó)新課程的價(jià)值追求是（）。