對(duì)兩種或兩種以上教育現(xiàn)象的性質(zhì)與程度進(jìn)行調(diào)查，已分析和考察之間是否存在相關(guān)關(guān)系，是否互為變量，進(jìn)而探索解決問(wèn)題辦法的調(diào)查是（）。

動(dòng)作技能形成的主要階段有4個(gè)：（）、（）、（）、（）。

“快樂(lè)之家”是意大利教育家（）創(chuàng)辦的。

“在教學(xué)活動(dòng)開始前，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定，以便采取相應(yīng)措施使教育 順利，有效實(shí)施而進(jìn)行的測(cè)定性評(píng)價(jià)是（）。

科文頓認(rèn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于（）。

觀察研究的取樣記錄法分為（）、（）和（）。

從作用的對(duì)象，教育功能可分為（）和（）。

簡(jiǎn)述一個(gè)好的研究問(wèn)題具有哪些基本特點(diǎn)？

教育科學(xué)理論的研究特點(diǎn)在于（）與（）。

學(xué)校的中心工作是（）。