A.適應(yīng)說(shuō)寫(xiě)者的身份
B.適應(yīng)對(duì)象
C.適應(yīng)自然環(huán)境
D.適應(yīng)社會(huì)環(huán)境
E.適應(yīng)上下文
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A.追求表意的準(zhǔn)確
B.追求表意避復(fù)
C.追求表意的質(zhì)樸
D.追求表意的生動(dòng)
E.追求表意的特效
A.數(shù)量關(guān)系
B.文化背景
C.借代關(guān)系
D.諧音關(guān)系
E.形似關(guān)系
A.數(shù)量關(guān)系
B.文化背景
C.借代關(guān)系
D.諧音關(guān)系
A.數(shù)量關(guān)系
B.文化背景
C.借代關(guān)系
D.諧音關(guān)系
A.332路公共汽車(chē)
B.518房間
C.四有新人
D.第三學(xué)生食堂
最新試題
下列詩(shī)句中,與“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén),生長(zhǎng)明妃尚有村”修辭手法相同的一組是()。
“他把牛奶沒(méi)喝完就走了”這句話(huà)的錯(cuò)誤在于“把”字句的否定式不應(yīng)該使用“沒(méi)”,而應(yīng)該使用“不”。?
下列詩(shī)句中,與“此地一為別,孤蓬萬(wàn)里征”修辭手法相同的一組是()。
下列詩(shī)句中,與“只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng),許多愁”修辭手法相同的一組是()。
讓步復(fù)句可以分成實(shí)讓、()、總讓、忍讓四個(gè)小類(lèi)。
?復(fù)句教學(xué)應(yīng)語(yǔ)法、語(yǔ)義、()三個(gè)平面并重。
?語(yǔ)法教學(xué)中的對(duì)比分析法包括語(yǔ)際對(duì)比與語(yǔ)內(nèi)對(duì)比。
下列詩(shī)句中,與“惟有長(zhǎng)江水,無(wú)語(yǔ)東流”修辭手法不相同的一組是()。
下列詩(shī)句中,與“不知腐鼠成滋味,猜意鹓雛竟未休!”修辭手法不相同的一組是()。
“這種蛋糕甜香甜香的”是主謂謂語(yǔ)句。?