A.同學們以前看過哪些有關戊戌變法的影視及書本材料？
B.為什么會發(fā)生戊戌變法？
C.這幾個人物中給你印象最深的是哪一位？為什么？
D.維新變法的發(fā)展過程是怎樣的？

A.了解“公車上書”內容及在維新變法發(fā)展過程中的作用
B.了解康有為，梁啟超等對于維新變法所做的前期工作，包括著書立說，結社辦報等
C.了解百日維新的具體內容
D.激發(fā)出強烈的愛國主義熱情

A.學生對戊戌變法這段歷史過程的了解程度
B.學生發(fā)展的一般特征，例如思維能力、學習動機等
C.學生從視頻、多媒體等課件中獲取知識的能力
D.學生之間的歷史知識差距

A.教學目標對教學活動起著明確的導向作用，并為教學評價提供依據
B.教學目標制約著教學的步驟、方法和組織形式，為教師分析教材、設計教學活動提供依據
C.教學目標讓學習者了解預期的學習結果，可激發(fā)學習者的學習動機
D.教學目標的選擇和編制帶有一定的主觀性，不宜用具體詳細的行為術語來描述

A.“根據硬件的外部特征和顯示的參數完成一適合自己需要的電腦配置單”可作為本課時的教學難點
B.教學難點一定是教學重點，但教學重點不一定是教學難點
C.教學過程中應把教學重點放在重要位置
D.有些教學難點如果對學生理解教學目標方面沒有幫助時，是可以不講的