A.良好的公民素質(zhì)
B.解決實(shí)際問題的能力
C.良好的道德品質(zhì)
D.健康的體魄
E.一定的職業(yè)素養(yǎng)
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A.《我的教育信條》
B.《民主主義與教育》
C.《教育與社會》
D.《教育論文集》
A.教育即生長
B.從做中學(xué)
C.兒童中心主義
D.學(xué)校即社會
A.感官教育
B.讀、寫、算的練習(xí)
C.實(shí)際生活練習(xí)
D.自我教育
E.作業(yè)
F.工作
A.遵循自然法則，服從內(nèi)在的引導(dǎo)本能
B.無外在目標(biāo)，以自我實(shí)現(xiàn)為內(nèi)在目標(biāo)
C.是一種創(chuàng)造性，活動性與建構(gòu)性的工作
D.無須獨(dú)立完成，可以團(tuán)體合作
E.以環(huán)境為媒介來改進(jìn)自己，形成自己與塑造自己的人格
A.重視早期教育
B.認(rèn)為兒童心理的發(fā)展具有節(jié)奏性，階段性，規(guī)律性
C.強(qiáng)調(diào)生命力的沖動是兒童心理發(fā)展的原動力
D.兒童心理正常發(fā)展必須依靠環(huán)境與教育及時(shí)合理的安排
E.將影響兒童的發(fā)展因素（遺傳，環(huán)境，教育）統(tǒng)一起來
最新試題
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時(shí)期是（）
沒有對美國20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
下列沒有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項(xiàng)是（）
“正式把確立全國性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，要求每州的教改計(jì)劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容。”這一規(guī)定出自美國的（）
（）的出臺，標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
1976年，在聯(lián)邦德國，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）
20世紀(jì)30年代，歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個(gè)教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯(cuò)誤的是（）
德國20世紀(jì)下半葉的《總綱計(jì)劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）