設(shè)計(jì)教育的真正目的應(yīng)該是（）

能接受物的功能信息，操縱與控制物，反映著設(shè)計(jì)與人造物的協(xié)調(diào)作用的是（）

（）認(rèn)為藝術(shù)家、手工藝家和設(shè)計(jì)師的智能結(jié)構(gòu)都由思維、情感、技能三部分構(gòu)成，但三者的構(gòu)成比例是不同的。

（）設(shè)計(jì)的蘇州博物館，天花造型純粹用線的構(gòu)成。

設(shè)計(jì)民族風(fēng)格的形成，是一個(gè)民族的（）等在設(shè)計(jì)上的體現(xiàn)。

烏爾姆學(xué)院第一次全面構(gòu)建了（）相結(jié)合的教學(xué)體系。

（）是后現(xiàn)代主義時(shí)期的主流文化。

（）約翰尼·伊頓在包豪斯創(chuàng)造了“基礎(chǔ)課”。

（）又稱肌理字體。

（）年《大不列顛百科全書》書中指出“design”是指在進(jìn)行某種創(chuàng)造時(shí)，計(jì)劃、方案的展開過程，即頭腦中的構(gòu)思，一般指能用圖樣、模型表現(xiàn)的實(shí)體，指計(jì)劃和方案。