布魯納提出，兒童學習的過程主要分為（）三個。

集體主義教育理論的創(chuàng)建者是（）。

蒙臺梭利認為，唯一的真正教育是通過兒童能力的刺激而來的，這種刺激是兒童自己感覺到的社會情境的各種要求所引起的。

（）提出通過“強化”、“消退”等途徑來塑造和控制兒童的行為。

赫爾巴特的作品有（）。

柏拉圖的作品有（）。

杜威主張，教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的。

在皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段理論中，兒童從2歲左右開始一直到7—8歲時第二個階段，這個階段的特征是運算的可逆行性。

尼爾的作品有（）。

正確地、規(guī)范地教育孩子比對孩子進行再教育要容易得多。