課堂承擔著個體社會化的第一責任。

人的教育認識不會制約人的教育行為。

今天的教室要為十年以后的科技，要為十年以后的經(jīng)濟奠基做準備。

回答問題錯誤的學生， 大多數(shù)沒有自我尊重的需求和精神需求。

上海建平中學提出的“學會合作” 包括教師之間的合作， 還包括師生合作。

一個人的一生當中他要準備適應兩種考量，第一種考量是總分的考量；第二種考量是特長的考量。

教育為幸福人生奠基，（）一屋不掃何以掃天下。

搞教育就要注意正確的認識我們面對的小環(huán)境，要有一雙發(fā)現(xiàn)真善美的眼睛。

優(yōu)秀是少數(shù)人能做到的，而合格包容大多數(shù)。任何一個價值取向的提出，覆蓋面宜大不宜小。

我們都懂得總體大于部分之和的原理， 教師需要學會合作。