在培養(yǎng)學生合格與特長上，要做到先合格后特長。

課堂承擔著個體社會化的第一責任。

上海建平中學提出的“學會合作” 包括教師之間的合作， 還包括師生合作。

每一個老師的知識結構都有自己的閃光點， 同樣也存在弱點。

優(yōu)秀是少數(shù)人能做到的，而合格包容大多數(shù)。任何一個價值取向的提出，覆蓋面宜大不宜小。

創(chuàng)造適合學生的教育，關鍵在于教師要研究學生。

學生成長的經濟資源是指其家庭擁有的動產和不動產。

學校不能沒有國家課程，但也不能只有國家課程，（），從而支撐學生差異的發(fā)展于差異性發(fā)展

對于自然人到社會人的變化， 全世界都認為教育是最后的手段。

回答問題錯誤的學生， 大多數(shù)沒有自我尊重的需求和精神需求。