A.比較
B.分析
C.綜合
D.抽象
E.概括
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A.有意義學(xué)習(xí)
B.機械學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.接受學(xué)習(xí)
E.范例學(xué)習(xí)
A.演示
B.模擬
C.圖示
D.圖解
E.復(fù)述題意
A.切實掌握有關(guān)計算的知識
B.加強邏輯分析
C.弄清算理,以理馭法
D.加強口算,重視筆算,學(xué)點估算
E.分層練習(xí),形式多樣,講求實效
A.定義應(yīng)該恰如其分
B.定義不得循環(huán)
C.定義應(yīng)該具有邏輯性
D.定義不能用比喻
E.定義不能用否定形式
A.專心聽講的習(xí)慣
B.認真閱讀的習(xí)慣
C.認真審題的習(xí)慣
D.獨立思考的習(xí)慣
E.認真做作業(yè)的習(xí)慣
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最新試題
一個小學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué),與其自身相關(guān)的可能的原因有()。
小學(xué)數(shù)學(xué)是初等數(shù)學(xué)中的最基礎(chǔ)的內(nèi)容,也就是說相當(dāng)于人類對數(shù)學(xué)()的階段。
一般說來,()比較適合小學(xué)高年級用于學(xué)習(xí)較復(fù)雜的內(nèi)容。
舉例說明為什么小學(xué)數(shù)學(xué)教材要以數(shù)形結(jié)合為重點。
編寫教材時,要注意處理好主與次,幾何初步知識方面著重培養(yǎng)的是()。
我國傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中的“立志”這一環(huán)節(jié)與現(xiàn)在學(xué)習(xí)模式中()的相對應(yīng)。
判定一個主體是否進行了學(xué)習(xí),應(yīng)依據(jù)()。
數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的相互滲透推動了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展,尤其是()的推廣,更改變了數(shù)學(xué)的整個面貌。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程對提高民族素質(zhì)具有什么重要作用?
學(xué)生通過聽教師講授來掌握知識這是屬于()。