現(xiàn)代教育的弊端之一就是錯把“目標”當（）

生命智慧教育的主要方式是（）

《陶養(yǎng)生命智慧》一書共有（）章

人類社會的轉(zhuǎn)型是歷史發(fā)展的一個進步。這種進步可以概述為。從“結構”到“解構”再到（）

“師傅領進門，修行在個人”說明了教師的（）角色：

與賞識教育觀點不相符合的是（）

德性是（）顯現(xiàn)的主要形式。

大腦發(fā)育的最佳期是：（）

生命智慧教育的基本原則是（）

生物鐘的存在表明，人們是遵循（）時間生活的。