班級規(guī)模和教室環(huán)境是教學活動選擇的絕對依據(jù)。（）

開展教學活動的最終目的是要達成預期的學習結果，也就是實現(xiàn)（）

教學反思的途徑眾多，但基本途徑主要包括集體（團體）反思與自我（個體）反思。（）

學生的自我概念一旦形成，無論積極還是消極就很難改變。（）

課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。（）