“小明切了這個西瓜?！睂儆陉愂鲂灾R中的（）

高校教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的有關(guān)技能，分析新技能和原有技能的共同之處，這是促進大學(xué)生掌握程序性知識中（）的教學(xué)策略。

下列關(guān)于學(xué)績測驗評分的說法錯誤的是（）

通過與學(xué)生談話、討論、使學(xué)生注意到與成就動機相關(guān)的行為。屬于動機訓(xùn)練的哪個階段（）

人文類學(xué)科要（），以便通過情感、態(tài)度和價值觀的變化，促進遷移。

埃里克森認為時間對個人在學(xué)習(xí)社交和角色試驗中，成就的取得是至關(guān)重要的，需要一定時間，個體的自我才能獲得心理的整合，他認為不同文化的社會制度，都需要考慮這一需求，埃里克森把這段必要的準(zhǔn)備時間叫做（）

不屬于馬斯洛認為自我實現(xiàn)者的人格模式是（）

奧爾波特對人性的看法是（）

提升教師的公眾形象，改善對教師的不當(dāng)期待屬于從（）層面來維護高校教師心理健康。

開設(shè)心理健康教育課程時，在課程內(nèi)容方面應(yīng)該以（）為重點。