判斷題技術(shù)層面的反思更多主要集中在教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、課堂教學(xué)反思層面。（）
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3.多項選擇題開展集體（團體）教學(xué)反思的最為有效的機制主要包括（）
A.鼓勵教師通過非正式組織進行反思
B.進行強制性培訓(xùn)
C.通過學(xué)校組織機構(gòu)硬性組織實施
D.利益結(jié)盟
E.運用多種策略，開展集體（團體）反思
4.多項選擇題在集體（團體）反思的過程中，其呈現(xiàn)出來的特點主要包括（）
A.每個教師可以自己獨立選定目標(biāo)、制定活動計劃
B.當(dāng)好聽眾，湊湊熱鬧
C.自由地交流教育教學(xué)信息，激起多維而又深層的思考
D.依托集體促進每一位教師的專業(yè)發(fā)展
E.隨心所欲，相互批評指責(zé)
5.多項選擇題教學(xué)風(fēng)格產(chǎn)生和形成需要一個相對漫長的過程，其過程主要包括（）
A.無風(fēng)格階段
B.模仿教學(xué)階段
C.獨立教學(xué)階段
D.創(chuàng)造教學(xué)階段
E.風(fēng)格化教學(xué)階段
最新試題
課堂時間具有情境性、不可再生性、整體性、系統(tǒng)性和層次性等顯著特征。（）
題型：判斷題
課堂問題行為管理中使用獎勵策略時應(yīng)注意的事項包括（）
題型：多項選擇題
開放性提問不預(yù)設(shè)答案，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解作出應(yīng)答。（）
題型：判斷題
教學(xué)設(shè)計方案中的材料、資源指的是（）
題型：多項選擇題
特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點。（）
題型：判斷題
實施檔案袋評價不需要開發(fā)評分規(guī)則。（）
題型：判斷題
提問策略中將提問作為懲罰學(xué)生的策略是可取的。（）
題型：判斷題
直接型教學(xué)活動是一種以學(xué)生為中心的策略，主要由學(xué)生來提供信息。（）
題型：判斷題
在教學(xué)評價中，沒有最好的評價方法，只有最合適的評價方法。選擇何種評價方法要視具體的評價目的和評價內(nèi)容而定。（）
題型：判斷題
課堂提問屬于非正式評價。（）
題型：判斷題