A.教具
B.書籍
C.知識(shí)
D.材料
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A.夸美紐斯
B.蔡元培
C.盧梭
D.柏拉圖
A.克服虛榮心的必經(jīng)歷程
B.追逐個(gè)人利益的必經(jīng)歷程
C.過(guò)分展現(xiàn)自我的必經(jīng)歷程
D.實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的必經(jīng)歷程
A.橋梁和紐帶作用
B.簡(jiǎn)單復(fù)制的作用
C.接收和轉(zhuǎn)達(dá)的作用
D.可有可無(wú)的作用
A.勞動(dòng)
B.階級(jí)分化
C.腦力勞動(dòng)的出現(xiàn)
D.職業(yè)活動(dòng)的出現(xiàn)
A.樹(shù)立自己的“絕對(duì)權(quán)威”
B.漠視學(xué)生的主體性
C.關(guān)愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生
D.真正尊重和信賴學(xué)生
最新試題
我國(guó)近代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培，自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社，開(kāi)始以倡導(dǎo)和推行（）為終身的事業(yè)。
教師的職業(yè)是富于責(zé)任感的事業(yè)，教師承擔(dān)著為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的偉大重任。（）
教師職業(yè)道德主要由（）、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽(yù)六個(gè)要素構(gòu)成。
英國(guó)哲學(xué)家（）在《教育漫話》中對(duì)教師提出了嚴(yán)格要求，認(rèn)為“教師”應(yīng)該是個(gè)具有高超的德行，持重、明達(dá)、和善的人，必須具有淵博的知識(shí)。
現(xiàn)代教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展不需要強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德的傳承與發(fā)展。
莊子強(qiáng)調(diào)以（）陶冶學(xué)生情操。
盡管學(xué)生都是不同的個(gè)體，在教育教學(xué)中，教師也沒(méi)有必要轉(zhuǎn)換角色，多角度處理問(wèn)題。（）
為維護(hù)教師的權(quán)益，師德評(píng)價(jià)不合格，也不能實(shí)行“一票否決”。（）
教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是指教師自己、他人或組織根據(jù)教師職業(yè)道德準(zhǔn)則、規(guī)范和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的職業(yè)（）做出的考察和價(jià)值判斷。
尊崇、熱愛(ài)教師崗位，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，教師就要（）。