A.技術(shù)
B.技術(shù)和環(huán)境
C.技術(shù)或技能
D.技術(shù)和方法
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A.集體教學
B.小組教學
C.遠程教學
D.個別化教學
A.沉浸的虛擬現(xiàn)實
B.桌面虛擬現(xiàn)實
C.分布式虛擬現(xiàn)實
D.多用戶協(xié)作虛擬社會
A.教師可以通過網(wǎng)絡(luò)將自己的屏幕、語音、教學課件、VCD、外接音視頻源等教學節(jié)目傳送給學生
B.教師可以對學生進行遙控輔導(dǎo)、鎖定、復(fù)位或進行示范教學
C.提供電子論壇/分組討論功能
D.投影實物和書本資料，進行現(xiàn)場實物講解
A.基音
B.諧音
C.混響
D.回響
A.電動屏幕
B.錄像機
C.展示臺
D.投影儀
最新試題
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務(wù)分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）