A.沉浸的虛擬現(xiàn)實
B.桌面虛擬現(xiàn)實
C.分布式虛擬現(xiàn)實
D.多用戶協(xié)作虛擬社會
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A.教師可以通過網(wǎng)絡(luò)將自己的屏幕、語音、教學課件、VCD、外接音視頻源等教學節(jié)目傳送給學生
B.教師可以對學生進行遙控輔導(dǎo)、鎖定、復(fù)位或進行示范教學
C.提供電子論壇/分組討論功能
D.投影實物和書本資料，進行現(xiàn)場實物講解
A.基音
B.諧音
C.混響
D.回響
A.電動屏幕
B.錄像機
C.展示臺
D.投影儀
A.噪聲
B.混響
C.環(huán)境
D.設(shè)備
A.量化
B.編碼
C.數(shù)字化
D.采樣
最新試題
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務(wù)分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
一般認為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。