多項選擇題

在教授“角的大小”這一概念時，教師利用剪刀等演示“張口由大變小”的過程，幫助學生理解“角”的概念。在教學“概率”這一概念時，教師引導學生用生活概念“一定”、“可能”、“不可能”來造句，以此過渡到對“概率”的教學，從而降低了學生理解概念的難度。以上教學案例表明（）

A.生活概念是小學生學習數(shù)學概念的起點
B.教學與學生生活相聯(lián)系有助于教學的有效展開
C.生活概念是小學生頭腦中最親切最牢固的部分，而且和數(shù)學概念一樣嚴密
D.小學生以形象思維為主，而數(shù)學概念具有較強的抽象性，因此借助生活概念來過渡是非?？尚械?/p>

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