在古代社會，由于生產力發(fā)展水平有限，社會分工比較簡單，但對從業(yè)人員的素質要求很高。

企業(yè)可根據(jù)自己單位的實際情況決定是否對單位的職工和準備錄用的人員實施職業(yè)教育。

職業(yè)的內涵與種類并不是一成不變的，會隨著社會經(jīng)濟的變化而發(fā)生改變，具有一定的時代性。

職業(yè)教育適應并促進受教育者生理、心理發(fā)展的規(guī)律。

職業(yè)教育必須面向社會辦學，主動適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，為經(jīng)濟建設服務。

職業(yè)教育在培養(yǎng)人的社會實踐中，以進行職業(yè)定向教育為其基本特征的，是為適應職業(yè)需要而進行的教育。

美國高等職業(yè)教育，也即高中后的職業(yè)教育主要由社區(qū)學院承擔。

轉職培訓是為在業(yè)人員轉換新的職業(yè)崗位而進行的一種專門的教育。

職業(yè)教育是一種社會需求制約的教育，其（），既受社會需求的推動，又受社會需求的約束。

職業(yè)教育擔負著勞動能力生產與再生產的任務。