A.將一切學(xué)習(xí)都歸結(jié)為刺激-反應(yīng)的形成
B.以意識為中介
C.認為學(xué)習(xí)的結(jié)果是在頭腦中形成認知結(jié)構(gòu)
D.強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)部因素
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A.教材
B.個體
C.環(huán)境
D.行為
A.觀察學(xué)習(xí)
B.注意學(xué)習(xí)
C.經(jīng)典條件反射
D.操作條件反射
A.小步子原則
B.要求學(xué)生做出積極反應(yīng)并及時強化
C.自定學(xué)習(xí)的步調(diào)
D.把錯誤率降到最低
A.準備律
B.應(yīng)用律
C.效果律
D.失用律
A.準備律
B.練習(xí)律
C.聯(lián)想律
D.效果律
最新試題
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
基于心理健康教育的目標層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進行。
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應(yīng)是（）
（）不是心理健康的標準之一。
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點？（）
在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)（）