你可能感興趣的試題

單項選擇題
關(guān)于事物及其關(guān)系的知識屬于（）。
A.情境性知識
B.陳述性知識
C.程序性知識
D.策略性知識
單項選擇題
抱負水平高的學生，設立的目標（）。
A.低
B.中等
C.高
D.適中
單項選擇題
在學校教育中，對學生學習動機的形成尤其重要的是（）。
A.班風
B.教師
C.周圍同學的學風
D.校風
單項選擇題
小學生看到其他同學上課積極回答問題受到老師的表揚，自己也變得主動回答問題了。這種現(xiàn)象可以用以下哪種原理來解釋？（）
A.直接強化
B.替代性強化
C.內(nèi)部強化
D.自我強化
單項選擇題
下列屬于替代性強化的是（）。
A.觀察到他人行為受到表揚，增加自己表現(xiàn)這種行為的傾向
B.實施行為后給予物質(zhì)獎勵，增加其表現(xiàn)這種行為的傾向
C.根據(jù)一定標準進行自我評價和自我監(jiān)督，強化相應行為
D.實施行為后給予積極的社會評價，增加其表現(xiàn)這種行為的傾向
單項選擇題
一個學生不僅知道上課認真聽課可以獲得好的學習成績，而且他還感到自己有能力聽懂老師講的課，那么他才會認真聽老師講課。這說明以下哪種因素對行為的影響（）。
A.自我效能感
B.成就動機
C.歸因
D.定勢
單項選擇題
當一個人對自己的行為結(jié)果進行歸因時，如果把失敗的結(jié)果歸因于可控制的原因，會產(chǎn)生（）。
A.共情
B.羞愧
C.悲傷
D.憤怒
單項選擇題
當對他人行為結(jié)果進行歸因時，如果把他人失敗歸因于不可控制的原因，觀察者會對他人產(chǎn)生（）。
A.同情
B.憤怒
C.悲傷
D.羞愧
單項選擇題
在歸因訓練中，老師要求學生盡量嘗試“努力歸因”，以增強他們的自信心，因為在維納的成敗歸因理論中，努力屬于（）。
A.內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，可控的因素
B.內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，不可控的因素
C.內(nèi)部的，穩(wěn)定的，可控的因素
D.內(nèi)部的，穩(wěn)定的，不可控的因素
單項選擇題
根據(jù)韋納的歸因理論，屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的原因的是（）。
A.努力
B.運氣
C.能力
D.心境

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小剛利用改變物體接觸面積大小或光滑程度的方法，來增強或減弱滑板的摩擦力。這主要說明小剛能夠運用（）。

你可能感興趣的試題

關(guān)于事物及其關(guān)系的知識屬于（）。

抱負水平高的學生，設立的目標（）。

在學校教育中，對學生學習動機的形成尤其重要的是（）。

小學生看到其他同學上課積極回答問題受到老師的表揚，自己也變得主動回答問題了。這種現(xiàn)象可以用以下哪種原理來解釋？（）

下列屬于替代性強化的是（）。

一個學生不僅知道上課認真聽課可以獲得好的學習成績，而且他還感到自己有能力聽懂老師講的課，那么他才會認真聽老師講課。這說明以下哪種因素對行為的影響（）。

當一個人對自己的行為結(jié)果進行歸因時，如果把失敗的結(jié)果歸因于可控制的原因，會產(chǎn)生（）。

當對他人行為結(jié)果進行歸因時，如果把他人失敗歸因于不可控制的原因，觀察者會對他人產(chǎn)生（）。

在歸因訓練中，老師要求學生盡量嘗試“努力歸因”，以增強他們的自信心，因為在維納的成敗歸因理論中，努力屬于（）。

根據(jù)韋納的歸因理論，屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的原因的是（）。

小剛利用改變物體接觸面積大小或光滑程度的方法，來增強或減弱滑板的摩擦力。這主要說明小剛能夠運用（）。

你可能感興趣的試題

關(guān)于事物及其關(guān)系的知識屬于（）。

抱負水平高的學生，設立的目標（）。

在學校教育中，對學生學習動機的形成尤其重要的是（）。

小學生看到其他同學上課積極回答問題受到老師的表揚，自己也變得主動回答問題了。這種現(xiàn)象可以用以下哪種原理來解釋？（）

下列屬于替代性強化的是（）。

一個學生不僅知道上課認真聽課可以獲得好的學習成績，而且他還感到自己有能力聽懂老師講的課，那么他才會認真聽老師講課。這說明以下哪種因素對行為的影響（）。

當一個人對自己的行為結(jié)果進行歸因時，如果把失敗的結(jié)果歸因于可控制的原因，會產(chǎn)生（）。

當對他人行為結(jié)果進行歸因時，如果把他人失敗歸因于不可控制的原因，觀察者會對他人產(chǎn)生（）。

在歸因訓練中，老師要求學生盡量嘗試“努力歸因”，以增強他們的自信心，因為在維納的成敗歸因理論中，努力屬于（）。

根據(jù)韋納的歸因理論，屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的原因的是（）。

小剛利用改變物體接觸面積大小或光滑程度的方法，來增強或減弱滑板的摩擦力。這主要說明小剛能夠運用（）。

關(guān)于事物及其關(guān)系的知識屬于（）。

抱負水平高的學生，設立的目標（）。

在學校教育中，對學生學習動機的形成尤其重要的是（）。

小學生看到其他同學上課積極回答問題受到老師的表揚，自己也變得主動回答問題了。這種現(xiàn)象可以用以下哪種原理來解釋？（）

一個學生不僅知道上課認真聽課可以獲得好的學習成績，而且他還感到自己有能力聽懂老師講的課，那么他才會認真聽老師講課。這說明以下哪種因素對行為的影響（）。

當一個人對自己的行為結(jié)果進行歸因時，如果把失敗的結(jié)果歸因于可控制的原因，會產(chǎn)生（）。

當對他人行為結(jié)果進行歸因時，如果把他人失敗歸因于不可控制的原因，觀察者會對他人產(chǎn)生（）。

在歸因訓練中，老師要求學生盡量嘗試“努力歸因”，以增強他們的自信心，因為在維納的成敗歸因理論中，努力屬于（）。

根據(jù)韋納的歸因理論，屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的原因的是（）。