A.情境性知識
B.陳述性知識
C.程序性知識
D.策略性知識
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A.低
B.中等
C.高
D.適中
A.班風(fēng)
B.教師
C.周圍同學(xué)的學(xué)風(fēng)
D.校風(fēng)
A.直接強化
B.替代性強化
C.內(nèi)部強化
D.自我強化
A.觀察到他人行為受到表揚，增加自己表現(xiàn)這種行為的傾向
B.實施行為后給予物質(zhì)獎勵，增加其表現(xiàn)這種行為的傾向
C.根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)進行自我評價和自我監(jiān)督，強化相應(yīng)行為
D.實施行為后給予積極的社會評價，增加其表現(xiàn)這種行為的傾向
A.自我效能感
B.成就動機
C.歸因
D.定勢
最新試題
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
卡耐基曾說過：“當(dāng)我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責(zé)備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
在學(xué)習(xí)動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點？（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實施（）的心理健康教育。
大學(xué)教師無論做人還是治學(xué)，對學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
教師認為，自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
影響教師效能感的因素不包括（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。