A.了解學(xué)生
B.研讀課程文件和教科書
C.選擇課程資源
D.批改作業(yè)
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A.用于新課的起始階段
B.用于引導(dǎo)學(xué)生提出問題
C.用于突出教學(xué)重點
D.用于突破教學(xué)難點
E.用于開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
A.孔子
B.《中庸》
C.荀子
D.《學(xué)記》
A.教師與學(xué)生外在于課程
B.課程不僅是預(yù)設(shè)的,而且是生成的
C.教學(xué)不只是忠實地傳遞和接受課程的過程,更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程
D.教師與學(xué)生是課程的有機(jī)組成部分
A.關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂、身心健康
B.關(guān)注人的情緒生活和情感體驗
C.注人的道德生活和人格養(yǎng)成
D.關(guān)注教學(xué)和學(xué)習(xí)
A.理念是全新的
B.遵循傳統(tǒng)思路
C.重在局部改革
D.內(nèi)容上是整體的
最新試題
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個階段,分別是啟動階段、實施階段和()
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