【案例分析題】有位低年級(jí)教師，在教《謎語(yǔ)》這一課時(shí)，首先教師帶學(xué)生復(fù)習(xí)一組過(guò)去學(xué)過(guò)的 詞：“躍進(jìn)”、“斗志昂”等，原因是新課文中有“笑迎”這一新詞。讓學(xué)生分小組討論思考找出“躍進(jìn)”、 “斗志昂”等詞與新課文中的“笑迎”的關(guān)系；當(dāng)學(xué)生找的過(guò)程中教師適當(dāng)提示學(xué)生（因?yàn)椤败S進(jìn)”的“躍” 字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂”的“昂”字下半部加上“辶”就組成了“迎”。復(fù)習(xí)了 這些詞后，學(xué)生再學(xué)習(xí)新詞“笑迎”）。這樣學(xué)生就很容易掌握新課文中的“笑迎”一詞了。這位教師運(yùn)用了教學(xué)的什么原則， 請(qǐng)論述此教學(xué)原則。