A.人本主義，生理需要
B.人本主義，自我實(shí)現(xiàn)的需要
C.認(rèn)知，生理需要
D.認(rèn)知，自我實(shí)現(xiàn)的需要
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A.外部動(dòng)機(jī)
B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
C.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
D.附屬內(nèi)驅(qū)力
A.0
B.0.5
C.0.84
D.1
A.25％
B.75％
C.50％
D.100％
A.25％
B.75％
C.50%
D.100％
A.追求成功的
B.成就
C.避免失敗的
D.社交
最新試題
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
測(cè)驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是（）。
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。