閱讀包括兩大領(lǐng)域，分別是（）

以（）為開發(fā)主體，語(yǔ)文學(xué)習(xí)所利用的各種課程資源的總和就是語(yǔ)文校本課程資源。

常規(guī)閱讀教學(xué)過程的基本結(jié)構(gòu)模式是：預(yù)習(xí)一（）一復(fù)習(xí)與練習(xí)。

語(yǔ)文考試有單向性測(cè)試和綜合性測(cè)試，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)（）測(cè)試。

語(yǔ)文課程理念提出，語(yǔ)文教學(xué)要立足學(xué)生（）發(fā)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能。

復(fù)習(xí)與一般的學(xué)習(xí)不同，主要在于它的行為具有（）的特點(diǎn)。

行為主義在語(yǔ)文課程實(shí)施方面強(qiáng)調(diào)模仿練習(xí)和（）的運(yùn)用。

語(yǔ)文課程理念倡導(dǎo)要讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文（）中拿握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

（）是指在全面、深刻理解的基礎(chǔ)上，對(duì)作品內(nèi)容、形式的是非、優(yōu)劣和美丑進(jìn)行鑒別和欣賞的能力，它是較高層次的閱讀能力。

（）即讀者辨認(rèn)印刷品或電子讀物上的符號(hào)，并與語(yǔ)言中的詞匯聯(lián)系、對(duì)應(yīng)起來(lái)，賦予該符號(hào)以意義，屬于“一秒鐘閱讀”的范疇。