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根據(jù)各學(xué)科知識(shí)綜合程度的不同,可以把綜合課程劃分為相關(guān)課程、融合課程和廣域課程三種形態(tài)。
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課程的表現(xiàn)性目標(biāo)是由美國(guó)課程學(xué)者艾斯納提出的。
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道爾頓制是由美國(guó)教育家克伯屈提出并實(shí)行的。
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