A.相互獨(dú)立，互相促進(jìn)
B.較少相互干擾
C.經(jīng)常干擾
D.各種遷移
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A.理解圖書文字與口語(yǔ)有對(duì)應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)
B.認(rèn)識(shí)漢字的獨(dú)特書寫風(fēng)格
C.粗曉文字來(lái)源的經(jīng)驗(yàn)
D.知道漢字的間架結(jié)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)
A.教師與幼兒一起閱讀
B.圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)
C.幼兒自己閱讀
D.歸納閱讀內(nèi)容
A.口頭語(yǔ)言
B.書面語(yǔ)言
C.文學(xué)語(yǔ)言
D.獨(dú)白語(yǔ)言
A.理解體驗(yàn)作品
B.遷移作品經(jīng)驗(yàn)
C.學(xué)習(xí)文學(xué)作品
D.創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述
A.理解體驗(yàn)
B.傳授
C.遷移
D.創(chuàng)造
最新試題
學(xué)前兒童談話活動(dòng)中，選擇話題時(shí)，要注意話題的（）
4歲左右，語(yǔ)音意識(shí)明顯地發(fā)展起來(lái)。
具有表演游戲和角色游戲雙重特點(diǎn)的是（）。
在故事表演游戲中，幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言、表情再現(xiàn)人物形象與情節(jié)，幼兒身臨其境、設(shè)身處地地想象與表達(dá)，自然地向著用心理解和體驗(yàn)作品的方向努力，同時(shí)，這種形式也是符合幼兒（）的思維特點(diǎn)的。
幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)制定的依據(jù)（）
在文學(xué)作品中未能完成展開人物性格的形象稱之為（）的人物形象。
教師要為幼兒提供一定的具體、直觀、形象的（），引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述，滿足幼兒學(xué)習(xí)講述的需要。
下列不屬于“閱讀與書寫準(zhǔn)備”目標(biāo)的是（）
學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)中，文學(xué)作品包括（）等體裁。
從（）來(lái)看，談話活動(dòng)注重幼兒運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，而講述則側(cè)重幼兒清楚連貫的某一事一物的能力。