A.真實性教學媒體
B.模擬性教學媒體
C.符號性教學媒體
D.象征性教學媒體
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A.以教師的教學方法是否得當，是否容易被學習者所接受為標準
B.以學習者學習時間的長短、學習效率高低為標準
C.以學習者對教師所傳授知識接受的數(shù)量多少，掌握程度的深淺為標準
D.以學習者自主學習的能力為標準
A.測驗法適宜于收集認知類目標和學習成績資料
B.調(diào)查法適宜于收集技能類目標的學習成績資料
C.觀察法適宜收集情感類目標的資料
D.收集資料時，測驗法比觀察法、調(diào)查法要方便和實用
A.觀察
B.談話
C.問卷調(diào)查
D.文獻調(diào)查
A.課堂上提問應(yīng)依據(jù)一般學生的學習水平提出一般難度的問題
B.在A班已經(jīng)成功實施的教學設(shè)計可以照搬到同年級B班，效果一定會很好
C.同一堂課，不同的學生的學習目標層次應(yīng)一致
D.學習中的困難問題可以加以改造，使之變成若干個由淺入深的問題
A.課堂上提問根據(jù)問題難易程度給不同的學生回答問題的機會，保證每一個學生都有機會參與到課堂教學中
B.同一堂課，不同的學生按照自己的學習情況可有不同目標層次。例如：把課后作業(yè)分為選做和必做兩部分
C.在A班已經(jīng)成功實施的教學設(shè)計可以照搬到同年級B班，效果一定會很好
D.學習中的困難問題可以對之改造，使之變成若干個由淺入深的問題。創(chuàng)造條件，設(shè)置臺階，營造氛圍，烘托情景，啟發(fā)興趣，使學生探索求知過程中，獲得成功
最新試題
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
教學策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。
光學媒體主要是指借助于光學成像原理來傳遞（）的一類教學媒體。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）