A.測驗法適宜于收集認知類目標和學(xué)習(xí)成績資料
B.調(diào)查法適宜于收集技能類目標的學(xué)習(xí)成績資料
C.觀察法適宜收集情感類目標的資料
D.收集資料時，測驗法比觀察法、調(diào)查法要方便和實用

A.觀察
B.談話
C.問卷調(diào)查
D.文獻調(diào)查

A.課堂上提問應(yīng)依據(jù)一般學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提出一般難度的問題
B.在A班已經(jīng)成功實施的教學(xué)設(shè)計可以照搬到同年級B班，效果一定會很好
C.同一堂課，不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標層次應(yīng)一致
D.學(xué)習(xí)中的困難問題可以加以改造，使之變成若干個由淺入深的問題

A.課堂上提問根據(jù)問題難易程度給不同的學(xué)生回答問題的機會，保證每一個學(xué)生都有機會參與到課堂教學(xué)中
B.同一堂課，不同的學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)情況可有不同目標層次。例如：把課后作業(yè)分為選做和必做兩部分
C.在A班已經(jīng)成功實施的教學(xué)設(shè)計可以照搬到同年級B班，效果一定會很好
D.學(xué)習(xí)中的困難問題可以對之改造，使之變成若干個由淺入深的問題。創(chuàng)造條件，設(shè)置臺階，營造氛圍，烘托情景，啟發(fā)興趣，使學(xué)生探索求知過程中，獲得成功

A.學(xué)生在課前自愿分組，每組5~6人，組內(nèi)自行推舉小組長，最后把名單交給教師
B.教師來分組，分成6組，按照成績順序來分，好的一組，中等的一組，差的一組
C.教師來分組，分成6組，按照學(xué)號的順序來分
D.學(xué)生自愿分組，人數(shù)不限