判斷題主體取向的評價認為課程評價是評價者與被評價者、教師與學生共同建構意義的過程。
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下列屬于赫爾巴特提出的教學的“形式階段”的是（）
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下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是（）
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完全打破了班級教學組織，倡導部分年級的教學組織的是（）
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在課程內容的選擇過程中，要確定課程價值觀，其核心是回答什么問題？（）
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實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
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《課程編制》一書的作者是（）
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羅杰斯“非指導性教學”的人格理想是（）
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下列屬于最古老的課程與教學目標取向的是（）
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“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）
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