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A.以指導(dǎo)教學為目的的對教師教學工作的評價
B.家長給與的評價
C.校領(lǐng)導(dǎo)給與的評價
D.以自我調(diào)控為目的的自我評價
A.思考和理論化
B.活動和反省
C.計劃和實踐
D.實踐和評價
A.書本
B.雜志
C.網(wǎng)絡(luò)
D.影片
A.合作探究式教學模式是探究式教學模式中的一種
B.以目標為依據(jù),以問題為中心,以合作為載體
C.教師引導(dǎo)學生圍繞問題主動展開探究并發(fā)揮師生、生生之間的合作關(guān)系進行研究討論,得出科學的結(jié)論
D.其結(jié)構(gòu)框架是:創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)問題——展開討論,歸納總結(jié)——突出應(yīng)用,拓展知識
A.詳細分析教學內(nèi)容
B.劃分教學單元
C.選擇適當?shù)慕虒W模式
D.選擇編程語言
最新試題
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
1962年,教育心理學家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
PowerPoint中,通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn),這類設(shè)置超鏈接的方式是()
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。
一般認為,教育技術(shù)形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
電視教材的設(shè)計原則有()、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在()年。
電視攝像時,為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應(yīng)該采用的拍攝景別是()
改革開放后,我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學科、()、和深入教學。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個單位所有。