A.詳細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容
B.劃分教學(xué)單元
C.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式
D.選擇編程語(yǔ)言
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A.互教互學(xué)，合作教育
B.學(xué)生中心，自學(xué)輔導(dǎo)
C.問(wèn)題中心，論文答辯
D.教師中心，系統(tǒng)授課
A.元認(rèn)知策略關(guān)注的是一個(gè)人如何形成關(guān)于自己學(xué)習(xí)的元認(rèn)知
B.元認(rèn)知是關(guān)于一個(gè)人的認(rèn)知系統(tǒng)的知識(shí)，對(duì)自己的思維活動(dòng)進(jìn)行思考，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的必須具備的技能
C.元認(rèn)知策略是關(guān)于如何“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的高級(jí)認(rèn)知策略，包括檢查、督察、規(guī)劃、評(píng)價(jià)等認(rèn)知活動(dòng)
D.具備元認(rèn)知策略的人能夠很好地控制自己的思維過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)
A.互教互學(xué)，合作教育
B.學(xué)生中心，自學(xué)輔導(dǎo)
C.問(wèn)題中心，論文答辯
D.教師中心，系統(tǒng)授課
A.授課——理解——鞏固——運(yùn)用——檢查
B.提問(wèn)——思考——答疑——練習(xí)——評(píng)價(jià)
C.問(wèn)題——探索——報(bào)告——答辯——評(píng)價(jià)
D.誘導(dǎo)——學(xué)習(xí)——討論——練習(xí)——評(píng)價(jià)
A.電視
B.語(yǔ)言
C.印刷材料
D.黑板
最新試題
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
PowerPoint中，通過(guò)點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過(guò)程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
中國(guó)最大的四家ISP中，（）由國(guó)家教育部管理，目的是改善我國(guó)大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動(dòng)我國(guó)教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國(guó)際化。