人的社會化程度越低，人的本質(zhì)內(nèi)涵就越豐富，越全面，越深刻。

要達成能情感維度的目標可以運用示范-模仿、練習-反饋的方法進行。

評價原則不是任意制造出來的，它反映了人們對學前兒童社會教育的客觀規(guī)律的認識，評價原則也是人們在教育實踐特別是評價中總結(jié)出來的基本經(jīng)驗。

常規(guī)教育是幼兒園社會教育很重要的內(nèi)容，從家庭到幼兒園，兒童開始真正的群體生活，這種群體生活中的種種規(guī)則就為兒童學習規(guī)則適應未來的社會生活提供了良好的前提。

兒童的思維處于具體形象階段，因此教師教學盡可能采用直觀形象的手段。