A.讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)方案去體驗(yàn)
B.強(qiáng)化將知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)情境
C.通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)
D.通過(guò)日?；顒?dòng)來(lái)引導(dǎo)
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A.淡化證明
B.逐步深化
C.合情推理
D.注重命題
A.行為主義
B.建構(gòu)主義
C.格式塔理論
D.“數(shù)學(xué)化”理論
A.應(yīng)用題
B.運(yùn)算
C.空間與圖形
D.量與計(jì)量
A.大眾化
B.公理化
C.邏輯化
D.算法化
最新試題
說(shuō)課就是說(shuō)出備課中“備教材”的全過(guò)程。
衡器主要測(cè)量物體的（）。
“把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條射線?！边@種定義稱為數(shù)學(xué)概念的（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材常常采取螺旋式的編排方式。
主要是以形象抽象思維為主的年齡階段是（）。
小學(xué)生在解答水桶的表面積時(shí)，計(jì)算了兩個(gè)底面的面積，這說(shuō)明了小學(xué)生（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法交換律得出是通過(guò)（）。
一般說(shuō)來(lái)，數(shù)學(xué)素質(zhì)包括（）。
新出版的《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》不出現(xiàn)“被乘數(shù)”和“乘數(shù)”這兩個(gè)名詞，而把它們統(tǒng)稱為（）。
選取教材中隱含著本質(zhì)因素的典型事例和范例進(jìn)行教學(xué)的是（）。