A.形成合理解讀數(shù)據(jù)的能力
B.提高科學(xué)認(rèn)識(shí)客觀世界的能力
C.獲得繪制圖表的能力
D.發(fā)展在現(xiàn)實(shí)情境中解決實(shí)際問題的能力
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A.空間形式
B.空間方位
C.空間大小
D.空間距離
A.目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)
B.量化的評(píng)價(jià)
C.主體取向的評(píng)價(jià)
D.過程取向的評(píng)價(jià)
A.接受型的教學(xué)組織類型
B.問題解決型教學(xué)組織類型
C.探索—發(fā)現(xiàn)型教學(xué)組織類型
D.自主型的教學(xué)組織類型
A.建構(gòu)的過程
B.吸納的過程
C.傳遞的過程
D.訓(xùn)練的過程
A.基礎(chǔ)性原則
B.學(xué)術(shù)性原則
C.可接受性與發(fā)展性相結(jié)合原則
D.統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則
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最新試題
為了鞏固所獲得的新概念,首先需要記憶,記憶包括()。
教過分?jǐn)?shù)相乘后,安排一組分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算題進(jìn)行練習(xí),這種練習(xí)屬于()。
選拔性考試屬于目標(biāo)參照測驗(yàn)。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí),看到“一共”、“多”就用加法,看到“剩下”、“少”就用減法。這是由于()。
說課就是說出備課中“備教材”的全過程。
小學(xué)教材把整數(shù)及四則運(yùn)算劃分為()。
小學(xué)生在解答水桶的表面積時(shí),計(jì)算了兩個(gè)底面的面積,這說明了小學(xué)生()。
撰寫教學(xué)論文的首要步驟是()
從“商不變性質(zhì)”推理到“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”,稱為()。
在量與計(jì)量中,5.6千克稱為()。