A.數(shù)學的特點
B.數(shù)學的起源
C.數(shù)學的產(chǎn)生
D.數(shù)學的發(fā)展
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.1歲左右
B.1歲半左右
C.2歲左右
D.2歲半左右
A.直覺行動思維
B.具體形象思維
C.抽象形象思維
D.抽象邏輯思維
A.3～4歲
B.4～5歲
C.5～6歲
D.4～6歲
A.數(shù)學的語言解釋法
B.數(shù)學的思維方法
C.抽象解題法
D.邏輯思維法
A.將具體的問題歸結(jié)為模式化的數(shù)學問題
B.用數(shù)學的方法尋求解決問題的方法
C.具體形象思維逐漸取代直覺行動思維
D.抽象形象思維逐漸取代直覺行動思維
最新試題
數(shù)學是具有真實背景的，遵循科學規(guī)律的一種抽象。
學前階段幼兒所需要認識的立體圖形包括（）
中班幼兒應能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。
當幼兒把實物放在實物圖表上時，應該從起始線開始而不是根據(jù)類別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列，就能培養(yǎng)幼兒對圖表的解釋能力。
非正式教育活動不需要教師在活動前進行教育活動設(shè)計。
中班幼兒已經(jīng)能初步理解平面圖形間的簡單關(guān)系，并能對10種平面圖形或?qū)嵨镞M行組合拼搭和分類。
專門的數(shù)學教育活動是教育者有計劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學教育活動。
加法是合并，減法是分開、去掉，減法是加法的逆運算，兩者都需要將數(shù)的分解和組成作為學習基礎(chǔ)。
行的概念完全是從頭腦中由純粹的思維產(chǎn)生出來的，而不是從外部世界得來的。
大班幼兒已經(jīng)會用條形統(tǒng)計圖對物體進行測量、記錄、統(tǒng)計、推斷，并能用數(shù)字說明。