A.教師不能用同一標準去要求、評價幼兒
B.目標要統(tǒng)一
C.觀察是教師了解幼兒發(fā)展狀況的主要手段
D.要給予兒童必要的指導(dǎo)
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A.發(fā)展兒童思維結(jié)構(gòu)
B.讓兒童動手操作
C.聯(lián)系兒童生活
D.重視個別差異
A.運用各種感官感知和比較物體的量
B.尋找和描述物體的量
C.游戲練習
D.排序練習
A.目標表述具體
B.操作性較強
C.對幼兒認知能力的發(fā)展提出目標
D.對幼兒興趣、情感和態(tài)度方面的發(fā)展提出相應(yīng)的目標
A.行為把握
B.概念把握
C.圖象把握
D.符號把握
A.利用實物,認識日歷
B.講解演示,認識日歷的基本用法
C.認識日歷及用途
D.采用多種形式進行練習
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最新試題
等分教育活動以平面圖形為主,學習二等分是基礎(chǔ),可以在二等分的基礎(chǔ)上學習和領(lǐng)會四等分的方法。
幼兒期單數(shù)、雙數(shù)的教育是后續(xù)奇數(shù)和偶數(shù)教育的一部分,一般在大班進行。
集合間數(shù)量的比較,當材料越相近,匹配的難度就越小。
幼兒更傾向于選擇結(jié)構(gòu)相對簡單的食物材料作為活動材料,并且以此類材料能引發(fā)大量的數(shù)學學習契機。
行的概念完全是從頭腦中由純粹的思維產(chǎn)生出來的,而不是從外部世界得來的。
非正式教育活動不需要教師在活動前進行教育活動設(shè)計。
專門的數(shù)學教育活動是教育者有計劃,有組織,有目的的組織,全體幼兒參與的數(shù)學教育活動。
在幼兒數(shù)學教育中,只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
中班幼兒已經(jīng)能初步理解平面圖形間的簡單關(guān)系,并能對10種平面圖形或?qū)嵨镞M行組合拼搭和分類。
幼兒的數(shù)學學習是在活動中,通過對材料的操作,逐步構(gòu)建數(shù)學觀念的。