A.發(fā)展兒童思維結(jié)構(gòu)
B.讓兒童動(dòng)手操作
C.聯(lián)系兒童生活
D.重視個(gè)別差異
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A.運(yùn)用各種感官感知和比較物體的量
B.尋找和描述物體的量
C.游戲練習(xí)
D.排序練習(xí)
A.目標(biāo)表述具體
B.操作性較強(qiáng)
C.對(duì)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展提出目標(biāo)
D.對(duì)幼兒興趣、情感和態(tài)度方面的發(fā)展提出相應(yīng)的目標(biāo)
A.行為把握
B.概念把握
C.圖象把握
D.符號(hào)把握
A.利用實(shí)物，認(rèn)識(shí)日歷
B.講解演示，認(rèn)識(shí)日歷的基本用法
C.認(rèn)識(shí)日歷及用途
D.采用多種形式進(jìn)行練習(xí)
A.讓幼兒直接感知或親手操作
B.引導(dǎo)幼兒概括等分的基本方法
C.滲透整體與部分關(guān)系
D.多形式的鞏固練習(xí)
最新試題
幼兒數(shù)學(xué)教育中的操作法就是讓幼兒獨(dú)自操作，親身體驗(yàn)，教師不介入其中。
在實(shí)踐中要想提高幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)，對(duì)教師而言，關(guān)鍵是如何將枯燥抽象的數(shù)的概念和運(yùn)算方法以游戲的方式生動(dòng)的傳授給幼兒。
幼兒在生活早期就已有了與加減運(yùn)算的最初接觸，這些生活經(jīng)驗(yàn)為他們的學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下了重要的基礎(chǔ)。
在幼兒數(shù)學(xué)教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是教育者有計(jì)劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
當(dāng)幼兒把實(shí)物放在實(shí)物圖表上時(shí)，應(yīng)該從起始線開始而不是根據(jù)類別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列，就能培養(yǎng)幼兒對(duì)圖表的解釋能力。
行為檢核的觀察方法實(shí)施起來較為困難，教師只可以對(duì)一名幼兒進(jìn)行觀察和記錄。
等分教育活動(dòng)以平面圖形為主，學(xué)習(xí)二等分是基礎(chǔ)，可以在二等分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)四等分的方法。
幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)有（）