A.運(yùn)用各種感官感知和比較物體的量
B.尋找和描述物體的量
C.游戲練習(xí)
D.排序練習(xí)
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A.目標(biāo)表述具體
B.操作性較強(qiáng)
C.對(duì)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展提出目標(biāo)
D.對(duì)幼兒興趣、情感和態(tài)度方面的發(fā)展提出相應(yīng)的目標(biāo)
A.行為把握
B.概念把握
C.圖象把握
D.符號(hào)把握
A.利用實(shí)物,認(rèn)識(shí)日歷
B.講解演示,認(rèn)識(shí)日歷的基本用法
C.認(rèn)識(shí)日歷及用途
D.采用多種形式進(jìn)行練習(xí)
A.讓幼兒直接感知或親手操作
B.引導(dǎo)幼兒概括等分的基本方法
C.滲透整體與部分關(guān)系
D.多形式的鞏固練習(xí)
A.認(rèn)識(shí)兩數(shù)之間的相鄰關(guān)系
B.按物點(diǎn)數(shù),認(rèn)識(shí)總數(shù)
C.感官計(jì)數(shù),強(qiáng)化總數(shù)
D.進(jìn)行各種尋找活動(dòng)
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最新試題
小班幼兒集合概念發(fā)展水平中,已經(jīng)能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較不同類物體或圓點(diǎn)的多少(10個(gè)以內(nèi))。
集合間數(shù)量的比較,當(dāng)材料越相近,匹配的難度就越小。
幼兒數(shù)學(xué)教育中的操作法就是讓幼兒獨(dú)自操作,親身體驗(yàn),教師不介入其中。
學(xué)前階段幼兒所需要認(rèn)識(shí)的立體圖形包括()
大班幼兒已經(jīng)會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量、記錄、統(tǒng)計(jì)、推斷,并能用數(shù)字說明。
5~6歲的幼兒不僅能將物體進(jìn)行不同的分組,也能按物體的外部屬性或內(nèi)部屬性給物體分類。
鐘表的認(rèn)識(shí)是大班幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間概念的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
非正式教育活動(dòng)不需要教師在活動(dòng)前進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。
行的概念完全是從頭腦中由純粹的思維產(chǎn)生出來的,而不是從外部世界得來的。
幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。