A.對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲
B.能運用各種感官，動手動腦，探究問題
C.能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果
D.愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.演示、示范、范例的方法必須與講解法配合運用
B.教師應充分運用實物、教具產(chǎn)生的情景氛圍，激發(fā)幼兒的學習興趣
C.有時圍繞教學內(nèi)容和幼兒的學習情況，提出問題引導討論
D.演示、示范所用的教具、學具和范例應準確反映教學內(nèi)容和數(shù)學概念的本質屬性
A.活動名稱
B.活動目標
C.活動準備
D.活動過程
A.明顯的抽象性
B.嚴密的邏輯性
C.高度的精確性
D.廣泛的應用性
A.數(shù)學操作活動的實施
B.數(shù)學操作活動的設計
C.數(shù)學教學活動的設計
D.數(shù)學教學活動的實施
A.遵循由易到難的原則
B.采用的材料應適合于等分
C.使用的實物和工具要衛(wèi)生和安全
D.要誘導幼兒尋求不同的等分方法
最新試題
抽象水平的加減，又稱概念水平加減。
滲透性數(shù)學教育活動是指除專門的數(shù)學教育活動以外，滲透在其他教育活動和幼兒生活中的數(shù)學教育活動。
鐘表的認識是大班幼兒學習時間概念的一個重點和難點。
幼兒園五大教育領域及各種經(jīng)驗和知識是相互聯(lián)系和滲透的，可以把數(shù)學教育滲透于其他的領域的教學活動之中。
幼兒在生活早期就已有了與加減運算的最初接觸，這些生活經(jīng)驗為他們的學習加減運算打下了重要的基礎。
等分教育活動以平面圖形為主，學習二等分是基礎，可以在二等分的基礎上學習和領會四等分的方法。
數(shù)學是具有真實背景的，遵循科學規(guī)律的一種抽象。
幼兒的認知結構可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
幼兒十以內(nèi)加減運算的發(fā)展，表現(xiàn)出從具體到抽象的過程和特點，反映了幼兒思維抽象性的發(fā)展過程。
幼兒對幾何圖形的配對指：幼兒能用正確的約定名稱，說出相應幾何形體的名稱。