A.演示、示范、范例的方法必須與講解法配合運(yùn)用
B.教師應(yīng)充分運(yùn)用實(shí)物、教具產(chǎn)生的情景氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
C.有時(shí)圍繞教學(xué)內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)情況，提出問(wèn)題引導(dǎo)討論
D.演示、示范所用的教具、學(xué)具和范例應(yīng)準(zhǔn)確反映教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)屬性
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A.活動(dòng)名稱(chēng)
B.活動(dòng)目標(biāo)
C.活動(dòng)準(zhǔn)備
D.活動(dòng)過(guò)程
A.明顯的抽象性
B.嚴(yán)密的邏輯性
C.高度的精確性
D.廣泛的應(yīng)用性
A.數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的實(shí)施
B.數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)
C.數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
D.數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施
A.遵循由易到難的原則
B.采用的材料應(yīng)適合于等分
C.使用的實(shí)物和工具要衛(wèi)生和安全
D.要誘導(dǎo)幼兒尋求不同的等分方法
A.生活活動(dòng)
B.游戲活動(dòng)
C.其它教育活動(dòng)
D.數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)
最新試題
幼兒更傾向于選擇結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單的食物材料作為活動(dòng)材料，并且以此類(lèi)材料能引發(fā)大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)契機(jī)。
滲透性數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是指除專(zhuān)門(mén)的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)以外，滲透在其他教育活動(dòng)和幼兒生活中的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
在幼兒數(shù)學(xué)教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
在實(shí)踐中要想提高幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)，對(duì)教師而言，關(guān)鍵是如何將枯燥抽象的數(shù)的概念和運(yùn)算方法以游戲的方式生動(dòng)的傳授給幼兒。
集合間數(shù)量的比較，當(dāng)材料越相近，匹配的難度就越小。
當(dāng)幼兒把實(shí)物放在實(shí)物圖表上時(shí)，應(yīng)該從起始線(xiàn)開(kāi)始而不是根據(jù)類(lèi)別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列，就能培養(yǎng)幼兒對(duì)圖表的解釋能力。
中班幼兒應(yīng)能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。
學(xué)前階段幼兒所需要認(rèn)識(shí)的立體圖形包括（）
抽象水平的加減，又稱(chēng)概念水平加減。
專(zhuān)門(mén)的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是教育者有計(jì)劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。