A.明顯的抽象性
B.嚴(yán)密的邏輯性
C.高度的精確性
D.廣泛的應(yīng)用性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的實(shí)施
B.數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)
C.數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
D.數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施
A.遵循由易到難的原則
B.采用的材料應(yīng)適合于等分
C.使用的實(shí)物和工具要衛(wèi)生和安全
D.要誘導(dǎo)幼兒尋求不同的等分方法
A.生活活動(dòng)
B.游戲活動(dòng)
C.其它教育活動(dòng)
D.數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)
A.可逆
B.大小、多少
C.傳遞
D.等差
A.分類(lèi)
B.對(duì)應(yīng)
C.排序
D.比較
最新試題
行的概念完全是從頭腦中由純粹的思維產(chǎn)生出來(lái)的，而不是從外部世界得來(lái)的。
滲透性數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是指除專(zhuān)門(mén)的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)以外，滲透在其他教育活動(dòng)和幼兒生活中的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
在實(shí)踐中要想提高幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)，對(duì)教師而言，關(guān)鍵是如何將枯燥抽象的數(shù)的概念和運(yùn)算方法以游戲的方式生動(dòng)的傳授給幼兒。
加法是合并，減法是分開(kāi)、去掉，減法是加法的逆運(yùn)算，兩者都需要將數(shù)的分解和組成作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
在幼兒數(shù)學(xué)教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
集合間數(shù)量的比較，當(dāng)材料越相近，匹配的難度就越小。
幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可能通過(guò)教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
幼兒在生活早期就已有了與加減運(yùn)算的最初接觸，這些生活經(jīng)驗(yàn)為他們的學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下了重要的基礎(chǔ)。
幼兒十以內(nèi)加減運(yùn)算的發(fā)展，表現(xiàn)出從具體到抽象的過(guò)程和特點(diǎn)，反映了幼兒思維抽象性的發(fā)展過(guò)程。
幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)有（）