A.數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的實(shí)施
B.數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)
C.數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
D.數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施
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A.遵循由易到難的原則
B.采用的材料應(yīng)適合于等分
C.使用的實(shí)物和工具要衛(wèi)生和安全
D.要誘導(dǎo)幼兒尋求不同的等分方法
A.生活活動(dòng)
B.游戲活動(dòng)
C.其它教育活動(dòng)
D.數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)
A.可逆
B.大小、多少
C.傳遞
D.等差
A.分類(lèi)
B.對(duì)應(yīng)
C.排序
D.比較
A.現(xiàn)實(shí)生活
B.兒童自己的活動(dòng)
C.教學(xué)
D.實(shí)踐
最新試題
小班幼兒集合概念發(fā)展水平中，已經(jīng)能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較不同類(lèi)物體或圓點(diǎn)的多少（10個(gè)以?xún)?nèi)）。
在實(shí)踐中要想提高幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)，對(duì)教師而言，關(guān)鍵是如何將枯燥抽象的數(shù)的概念和運(yùn)算方法以游戲的方式生動(dòng)的傳授給幼兒。
3~4歲的幼兒逐漸進(jìn)入集合的元素感知階段，即能準(zhǔn)確感知集合及其元素了。
幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可能通過(guò)教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
專(zhuān)門(mén)的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是教育者有計(jì)劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
大班幼兒已經(jīng)會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量、記錄、統(tǒng)計(jì)、推斷，并能用數(shù)字說(shuō)明。
鐘表的認(rèn)識(shí)是大班幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間概念的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
非正式教育活動(dòng)不需要教師在活動(dòng)前進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。
加法是合并，減法是分開(kāi)、去掉，減法是加法的逆運(yùn)算，兩者都需要將數(shù)的分解和組成作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
學(xué)前階段幼兒所需要認(rèn)識(shí)的立體圖形包括（）