幼兒的數學學習是在活動中，通過對材料的操作，逐步構建數學觀念的。

小班幼兒應能用圓、正方形、三角形（或實物）進行簡單的組合拼搭。

幼兒對幾何圖形的配對指：幼兒能用正確的約定名稱，說出相應幾何形體的名稱。

學前階段幼兒所需要認識的立體圖形包括（）

非正式教育活動不需要教師在活動前進行教育活動設計。

幼兒期單數、雙數的教育是后續(xù)奇數和偶數教育的一部分，一般在大班進行。

幼兒更傾向于選擇結構相對簡單的食物材料作為活動材料，并且以此類材料能引發(fā)大量的數學學習契機。

在實踐中要想提高幼兒的數學素質，對教師而言，關鍵是如何將枯燥抽象的數的概念和運算方法以游戲的方式生動的傳授給幼兒。

3~4歲的幼兒逐漸進入集合的元素感知階段，即能準確感知集合及其元素了。

大班幼兒已經會用條形統計圖對物體進行測量、記錄、統計、推斷，并能用數字說明。